Breves pinceladas acerca de los modelos de orientación. Apuntes de clase

Tema 1 : El desarrollo histórico de la Orientación (27 de septiembre)

Definición: Proceso de ayuda personalizado, para que el sujeto se conozca , se ayude a si mismo y se desarrolle.

Orientación: Guía, gestión, hacia finalidades, no objetivos, conducir, indicar mayoritariamente campo educativo.

Apoyar a las personas para planificar su comportamiento. Activar de manera responsable.

Funciones:
Como servicio, sistemas organizados y procedimientos de ayuda implica pasos (hacia la meta) prevenir, de mejorar, solución de problemas: Casos individuales : Consejero.

Destinatarios: Alumnos, padres, profesores, profesionales.

Metas:

Desarrollar al máximo personalidad
Que el propio individuo se oriente
Comprenderse y aceptarse
Alcanzar madurez en toma de decisiones
Lograr la adaptación y el ajuste del alumno, normas, cuidado etc.
Conseguir aprendizaje óptimo

Campos de trabajo: Tres bloques de problemas
Dificultades de aprendizaje
Madurez
Adaptación social.

Objetivo fundamental:
Ayudar a los sujetos a través de ellos mismos, con sus intereses, aptitudes, habilidades educativas, vocacionales, sociales.
Conocer requisitos y oportunidades (p.e. plazos vacantes en septiembre) No resolvemos el problema, damos pautas de ayuda.
Adaptaciones y ajustes
El desarrollo de la orientación siempre está influido por factores:
Factores sociopolíticos o socioculturales
Factores epistemológicos
Factores propios de desarrollo de nuestra profesión

Breves pinceladas acerca de los modelos de orientación. Apuntes de clase

Principios de Orientación

Prevención: Anticiparse a circunstancias obstaculizadas y problemáticas, por ejemplo el departamento de orientación decide pedir autorización a los padres para pasar pruebas.

Código Ético: nunca se hace nada con los chicos sin permiso de los padres. Consentimiento informado. Firma el planteamiento escrito en el que informa, no damos información a nadie de la vida personal del chico, solo lo exclusivo para que se pueda trabajar académicamente con él. Nuestra manera de expresarnos siempre en condicional. Si sucede esto es posible que suceda otra cosa. En circunstancias actuales y sin presuponer que puede ocurrir, pronóstico en función de los documentos que tenemos, no se escribe nada que no podamos documentar.
No se puede dar ningún dato del menos Código PADI (Fecha de nacimiento madre al revés, alumno al revés ) 1 o 2 niño o niña. Siempre con código.


Principio de desarrollo: Promueve la educación completa de la persona.


Interacción social: Implica actuar conscientemente para lograr cambios.


FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN
Solo funciones básicas, y según contexto variarán, contexto de enseñanza pública, privada, laico, religioso etc.

Función de ayuda: El orientador se adapta para prevenir desajustes y para adaptar en su caso las medidas correctivas en su caso.
Función asesora y diagnosticadora: recoge todo tipo de datos del suejeto (problema y pronóstico)

Breves pinceladas acerca de los modelos de orientación. Apuntes de clase

Función informativa Dar datos o recibir datos sobre el entorno del individuo (trabajadores sociales y médicos) El servicio de salud de Andalucía lo mantiene informaticamente. Tambuén devolver información opciones que le demandan el contexto etc. Demanda de servicios, profesiones.


Función educativa o correctiva: Integradora de esfuerzos (padres, maestros, educadores etc.) de un escolar en diferentes ámbitos.

Función generalista: (Agrupa todas) Conocer al individuo y tratar de ayudarla para que ella misma y de modo gradual obtenga lo que necesite. Más tarea en los departamentos de orientación, servicios de diagnóstico, proporcionar experiencias que faciliten su aprendizaje. Saber informar.


EJEMPLO:

Un alumno llega por primera vez al centro : Programa de acogida

Evaluación diagnóstica: Pronóstico, perspectivas, grado de socialización, Autoconcepto, CI, adaptación social. AFA, TAMAI....

Consejo: Relación personalizada,al orientado, a que se conozca a si mismo. A que reflexione, y a que responda al problema que tiene delante.

Información: Recaba información útil para el alumno (notas de corte para el alumno...) Transición a la vida adulta, embarazos no deseados.


Programa de estudio

Tiempo, Hoja de necesidades
Necesidades. ¿Falta algo por estudiar? Esquemas
Organizador de tareas
Repasos sensitivos Por la noche.

Breves pinceladas acerca de los modelos de orientación. Apuntes de clase

Programas
Orientación a la carrera
Proceso de enseñanza y de aprendizaje
Atención a la diversidad
Prevención y desarrollo personal

Kellog (Test de inteligencia Guerra 1914)

La planificación

No se puede programar sin planificar
Evaluación de los aprendizajes. 6 taxonomías de Blum
Aplicados en el aula. Aplicador y aplicando

Breves pinceladas acerca de los modelos de orientación. Apuntes de clase

DEFINICIÓN DE MODELO

Representación de algo.
Ejemplo a seguir.

MODELOS DE ORIENTACIÓN

Representación De los engranajes de una estructura de intervención o de la propia intervención.

Hay modelos teóricos, modelos básicos, modelos específicos. Modelos organizativos (solo para organizar a nivel de políticos) Organizar estrategias de intervención.


ORIENTACIÓN
Diferentes significados
Empezó siendo orientación profesional y poco a poco a mediados del S.XX aparece orientación para la vida, para el desarrollo personal, profesional y vocacional etc.
Proceso de ayuda dirigido a la totalidad de la persona.
Nos diferenciamos de la psicología clínica en que no analizamos aspectos concretos sino más generales.

INTERVENCIÓN
Es un proceso especializado de ayuda no lo puede hacer cualquiera.
Es un suplemento de una educación normal
Para intervenir podemos utilizar al profesor o al padre mediante la supervisión.
En algunos modelos el Psicopedagogo no va a intervenir directamente
El propósito puede ser preventivo, correctivo o de desarrollo (o potenciar) esto nos da posibilidades de buscar objetivos : prevenir, corregir, desarrollar

PSICOPEDAGÓGICA
Siempre que se orienta se da un calificativo (escolar, vocacional etc.) en algunos casos la orientación y el adjetivo se pueden sustituir por vocablo en inglés.

En 1992 se creó el concepto “psicopedagogía” se define la carrera con el objetivo de formar a los profesionales con 5 campos de intervención:
Mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje
Prevención y el tratamiento de las dificultades educativas
Orientación vocacional
Seguimiento de las intenciones educativas en ámbito (escolar y profesional)
La atención de las personas con necesidades educativas especiales.

La orientación psicopedagógica englobaría todas las intervenciones del marco teórico.
Definición del marco teórico (en qué nos basamos)

Bizquerra: La orientación y la intervención psicopedagógica es un proceso continuo, a todas las personas , en todos los aspectos y durante todo su ciclo vital.

Áreas de intervención

Orientación para los procesos de enseñanza y aprendizaje
Orientación vocacional
Orientación para el desarrollo de la carrera
Orientación para la prevención y desarrollo personal.

Deslindar Psicología de psicopedagogía...

Características psicopedagógicas: Psicología evolutiva y teorías de desarrollo humano tener en cuenta ya que la psicopedagogía es a lo largo de todo el ciclo vital.

Intervención en grupos, empresas, instituciones. Contexto de intervención muy amplio.

La finalidad última de la intervención es el desarrollo integrado del individuo, intervenir para orientar.

Modelos básicos de intervención

1. Modelo clínico- Counseling:

Modelo surgido en el paradigma clínico como convergencia de los modelos médico y clínico y clínico –psicoanalísta.
Enfoque: Rasgos y factores, ecléctico y no directivo, otras variedades: psicodrama, terapia de la gestalt.
Habilidades del orientador: Empatía. En los centros de orientación hay personas distintas cuando no vale con una cambiamos. Tipo de relaciones personales, sinceridad, capacidad de mostrar sentimientos, comunicación no verbal.
Técnicas: No aplicable a educación pero es demandado por las personas que rodean al sujeto. Quita hasta el 60% de nuestro tiempo.

Características:

Atención individualizada.
Aconsejar.
Técnica fundamental: entrevista personal.
Individualización de la intervención.
El objeto concreto de intervención es el sujeto.
Relación interpersonal.

Las funciones del orientador dirigidos al diagnóstico (de necesidades del que consulta) . La finalidad de tipo clasificador o distribuidora o bien profesional (clasificamos esto es esto) (En ocasiones el sujeto que tienes delante es un intermediario, no tiene valor) Problema de tipo personal que nosotros la tenemos que llevar al campo de interrelación de áreas escolar (social y familiar)

El Psicopedagogo debe tener una serie de habilidades para este modelo.
Técnicas de comunicación no verbal.
Asertividad,
Tipología de casos suelen ser a nivel personal problemas de salud, problemas escolares, y de comportamiento.
Orientación vocacional, asesoramientos de elección.

Breves pinceladas acerca de la orientación. Apuntes de clase

Modelo de servicios
Muy reducido, rebiben la atención algunos miembros (algunos escolares) y siembre va dirigido a los mismos. Gran auge cuando aparecen EOEP. Cada uno de ellos hacen su propio diagnóstico etc. Y después se unían. Realizan un pequeño seguimiento y cuando ven que eso ya está conseguido se despiden. No se tiene en cuenta el contexto. Es un modelo frío. Se contempla a los especialistas al margen. Solo en los casos en los que está el equipo en el centro se trabaja bien. Dificultades con la integración. No evalúa el contexto. Labores administrativas, papeleo. Ubicación adecuada de los alumnos. Lucha por dictamen escolarización. Cuando llegan a los centros a veces no son bien recibidos.

Modelo de programas
Prevención. Comenzó en el campo de la salud mental.

Tres tipos de prevención.
Primario, preventivo (Contexto social de riesgo)
Secundario, o sistémico o intencional (Potencialmente de riesgo, población diagnóstica)
Terciaria , Modelo de Servicios, por ejemplo compensatoria, refuerzo, apoyo.

Modelo de servicios actuando por programas

Modelo intermedio o mixto combinado de orientación.

Integra educación y orientación. Se concretan los Servicios de la Comunidad y de los Centros.